如何让自己考一次提高一次----刘志杰主任在初二年级表彰大会上的演讲稿

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同学们，老师们，大家晚上好！
  时间过的很快，还记得刚刚走进实验的大门，还记得那个年少轻狂的梦萦绕心头，转眼，已经到了初二下学期，初中生活的一半已然过去。大家清楚，初二下已经进入中考内容的核心区。刚刚进行了隆重的颁奖仪式，我们在为获奖同学鼓掌、喝彩的同时，估计更多的是悄悄反思自己的成绩。关于考试结果，只有两种，好或者不好，比例各占50%。我今天想跟大家讲的是，怎么能让自己的成绩尽量选择好的结果。怎么能让每次考试都有价值，如何让自己考一次提高一次？
其中，核心因素就是如何看待考试结果。是一味的沉浸在考试结果的沮丧或是喜悦中呢？还是理性的分析好的经验，不好的教训呢？当然，我们应该选择后者，我们最应该做的就是做好试卷分析。只有把每次考试的试卷分析做到位，才能让每一次考试真正实现其价值，达到考一次提高一次的目的。
下面我从三个方面帮助大家做好试卷分析：
一、理清试卷分析程序
因为我们现在采取的是网络阅卷的方式，所以在答题卡上面无法直观的体现具体小题得分情况。这就需要我们拿到答题卡以后，首先要对照答案进行自我分析，看看哪些题与答案出入较大。其次要根据班主任出示的小题得分表，把具体的得分情况用红笔在答题卡上标注清楚。第三部再根据老师的讲解分析原因。这样我们就对本次考试的情况有了一个大体的了解。
二、把握试卷分析原则
在具体的试卷分析过程中要把握以下四个原则：
（一）从逐题分析到整体分析
从错题分析入手，分析错误的知识原因、能力原因、解题习惯原因等。比如：
1、这道题考察的知识点是什么？
2、这道题是怎样运用这一知识点解决问题的？
3、这道题的解题过程是什么？
4、这道题还有其他的做法吗？
在此基础上，就可以进行整体分析，拿出一个总体结论了。以理学科为例，丢分原因大体包括三种，即知识不清、问题情景不清和表述不清。
所谓知识不清，就是在考试之前没有把知识学清楚，丢分发生在考试之前，而不仅仅发生在考试的过程之中。
所谓问题情景不清，就是审题不清，没有把问题看明白，或是不能把问题看明白，这是一个审题能力、审题习惯问题。
所谓表述不清，指的是虽然知识具备、审题清楚，问题能够解决，但表述凌乱、词不达意。
上述问题逐步由低级发展到高级。研究知识不清、问题情景不清和表述不清所造成的丢分比例，用数字说话，也就能够得到整体结论，找到整体方向了。
（二）从数字分析到性质分析
1、以数字回答各个原因的丢分数值。如计算失误失分；审题不清失分；考虑不周失分；公式记错失分；概念不清失分等等。
2、以数字回答最不该丢的5—10分。“最不该丢的5—10分”是最有希望获得的，找出来很有必要。在后续学习中，努力找回这些分数可望可及。如果真正做到这些，那么不同学科累计在一起，进步也就很可观了。
3、任何一处丢分，在存在偶然性的同时都存在着必然性。建议会学习的同学能够做到既看到现象更看到本质，能够以自己的分析来回答：丢分的实质是什么？是不是基础没有掌握？
（三）从口头分析到书面分析
在学习过程中，反思十分必要。所谓反思，就是自己和自己的对话。这样的对话可能是潜意识的，可能表现在口头上，最好是表达在书面上。从潜意识的存在到口头表达是一次进步，从口头表达再到书面表达又是一次进步。书面表达是卷面分析的最高级形式。所以，各位同学可以在考试过后写出书面的试卷分析。这个分析是反观自己的一面镜子，是后来进步的重要阶梯。
（四）从归因分析到对策分析
现象分析、归因分析与对策分析是逐层递进的分析，现象分析是基础，归因分析是桥梁，对策分析是目的。
现象分析回答了“什么样”，归因分析回答了“为什么”，对策分析回答了“怎么办”。如果能够把这些分析“格式化”（拿出固定样式），把每次的分析都做出相互对比，那么进步与退步的历程就清晰了，学习发展的路径也就明朗了。所以改完的考试卷子发下来后，学生有下面三件事要做：
1、要“马上写”：首先把做错的题，重新抄一遍，然后写出正确的答案（包括过程，可以问老师，也可以问同学）。其次把要求写出前一段学习中哪些知识的掌握存在问题或是对老师的教学有什么要求。
2、要“及时析”：这一条最为重要，及时写出试卷自我分析。包含以下要素：
①考试的综合评价，即哪些题目做得比较好，哪些题目存在失误？
②错题纠正，即要写出正确答案，主观性试题还应根据老师讲解的解题思路补全点。
③对错题进行归类，找准原因，对症下药。就错误原因而论，一般有三种情况：
一是对教材中的观点、原理理解有误，或理解不广、不深、不透；
二是对某些题型的解题思路技巧未能掌握．或不能灵活地加以运用；
三是表现在答题时的非智力因素方面，如遇到复杂些的论述题，便产生恐惧心理等，从而造成失误。
如果是第一种情况的原因，就应针对题目所涉及的有关知识要点及原理内容认真地加以再复习巩固，真正把其弄懂弄通；
如果是第二种情况的原因，就应该要求自己务必掌握住某一题型的答题要领无论是哪一类题型，都有其作答的一般思路和方法，但更关键的还在于对某一特定试题具体作答的“个性”和“特殊性”，只有细心体会，才会有所感悟和提高；
如果是第三种情况的原因，就应在平时训练中，有意识地培养和锻炼自己的良好应试心理素质，努力克服自己的不良心态，在答题时做到“从容不迫、沉着冷静”。
总之，建议要找准失误的原因，并对症下药，才能有效地提高应试成绩。
3、要“经常翻”：试卷自我分析写完后，和试卷粘贴在一起，要注意累积保存。积累多了，亦可装订成册。千万不要束之高阁，要经常翻阅复习，以达到巩固知识、加强理解、培养能力，掌握规律的目的。
三、掌握试卷分析方法
每一次大考后，相信各科老师都会让同学们做的同一件事情就是改试卷，整理错题。但是由于种种原因，同学们对待这件事情的态度慢慢流于形式。即使有同学认真修改试卷了，也发现效果不大。主要原因是同学们对试卷分析的不到位。
那么如何进行考试后的试卷分析呢，怎么分析才能够起到真正的效果呢？我建议同学们在每次试卷分析的时候，根据下面三个维度进行整理，相信大家会有很大的收获。
针对每一道错题，我们可以从以下几个方面进行分析：所错习题、正确答案、考察知识、同型试题、错因解析、解题要点总结、错题反思启示。
分析过程需要细心，把错题一一进行整理，才能把一道题吃透。但是如果仅仅有这个还不够细致，需要进行下一步梳理。总分、我的得分、失分率；选择题、我的得分、失分率；填空题、我的得分、失分率；错因分析、知识性错误、习惯性错误；备注：1、知识性错误——对知识点遗忘，不会的部分。2、习惯性错误——知识本身会，但由于某种原因答错了。
整张试卷错误分析统计，该表其实分为两个部分：
第一部分：失分率统计
该部分的主要任务在于分析小题的失分率和整张试卷的失分率。一般来说一张试卷成绩的好坏与小题的准确率关联很大。所以我们要倍加重视小题。
在每次考试之后，都要进行统计，同学们会发现，每次小考的小题的平均失分率基本上就是你大考的失分率。
第二部分：错因分析
该部分的主要任务是针对整张试卷的所有错题的错因进行统计。这类的错因有两种。
第一种是知识性错误：此错误为单纯的没有学会该部分知识导致的错误。此类错误是易于修改的，只需要考后对该部分知识点进行一定的强化训练即可。
第二种是习惯性错误：此类错误成因很多，也是同学们最头疼的错误，头痛的原因在于即使犯了这种错误，也知道自己有这种错误，但就是不知道如何才能修改这类错误。
其实究其原因就在于同学们没有真正的去挖掘错误发生的真正原因，基本上一笔带过。
这样同学们经过多张试卷的分析后，就会对自身所犯的错误次数列出一个排行榜，榜单错误次数前三名的错误，就是同学们着重要分析解决的问题，同时也是下一次考试检查的重点环节。从而提高学习效率和考试效率。
特别说明
关于习惯性错误大多数同学的回答都是笼统的。例如初中阶段经常听到同学们提到的马虎，不认真。
同学们在整理错因的时候，要进一步分析原因。下面给出针对马虎这类错误进行一个示范分析：
1）急于去做题，导致读题速度过快 ，而忽略了其中某些关键词。
2）在写答案的过程中，急于完成书写过程，所以写第三行的时候想着第四行怎么写，导致笔误产生的错误。
3）由于时间不够，导致想尽快做完题目，所以没有进行任何分析，就写答案了。
诸如以上的马虎成因的分析，才算是真正的抓住问题的本质，然后进行统计。这样才能在以后做题中进行有针对性的修正。
大考成绩综合统计：需要把各类考试，各科成绩及校名次进行对比，这样分析的主要作用有：
1）能够较为客观的分析同学们阶段性的学习状态，为下一步制定学习计划提供依据。
2）用于单科分析。例如数学，我们可以通过几次考试的数学成绩的波动情况，分析各阶段同学们的学习状态，找到学习该门课程的低谷期和学习难点，进而可以有目的的制定复习计划
3）寻找自身学习状态的低谷期，摸清自身学习状态的曲线图，做到知己。摸清自身的学习状态曲线图之后，就可以预测下一阶段自身的学习效率，进而可以提前做一些预防性工作，提升学习效果。
每次考试之后对每科试卷进行分析，这种分析方式初期实施起来可能会感觉比较繁琐，但是当适应后，就可以大幅提升学习效率。
同学们，相信你一定听过这样一段话：
20岁的贪玩，造就了30岁的无奈。
30岁的无奈，导致了40岁的无为！
40岁的无为，奠定了50岁的失败 。
50岁的失败，酿造了一辈子的碌碌无为！
该奋斗的年龄，不要选择了安逸，不是每个人都能成为自己想要的样子，但我们都可以努力，成为自己想要的样子。
没有谁的青春是在红地毯上走过，你所受过的苦，吃过的亏，担过的责，扛过的罪，忍过的痛，终将变成光，照亮你前行的路。
期始考试已经结束，期中考试还会远吗？
希望在期中表彰大会的现场能听到更多的笑语欢声在共和国的蓝天下飘扬┄┄

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