盲目读书适得其反，教孩子享受读书，帮助孩子走出阅读“舒适圈”

倾听雨落

我有次试问他为什么要买这么多的书，他答：因为感觉自己所学的知识很少，越是读书，就越觉得自己无知，所以就想着用更多的知识填充自己，于是就不停地买书。
承认自己在知识面前的渺小是一件好事，追求知识也是一件好事，但是这种读书的方式只会让自己感觉越来越焦虑，逐渐偏离读书本来单纯的目的，只是不断加强读书的这个行为，而不去真正地吸收知识，这就有些本末倒置了。


▏孩子焦虑的原因
孩子读书焦虑的原因有很多，仅就读书本身来说，大概有以下几点：
1.只追求读书的数量
有的孩子读书是一种盲目的状态，心里比较急切，总想着要把所有的知识掌握在手，希望时间用得少而书读得多，追求量多于追求质，就会有心理焦虑。
越是就抱着这种急躁的情绪去看书，就越看不进去，匆匆忙忙地看过就当读懂。当他读完书回头看，却发现自己对书本的内容没有印象，只是记得一个书名，白费力气。孩子看书的数量远高于他所收获的知识，怀疑自己的智力、能力，加重自己的心理焦虑。
2.读书的目的不正确
读书的真正目的是收获知识，而有读书焦虑的孩子的读书目的可能是比较与炫耀，害怕自己落后。
现在有这样一种现象：某一本书此前无人问津，一旦得了某个大奖，众人争先恐后地购买，让书从滞销转为脱销。
当然有部分的原因是大家的好奇心，但不可否认的是有很多人是为了在他人面前能够树立一个博览群书、见多识广的形象，把这本书当成划分等级的界限，成为一个炫耀自己的工具。
当孩子的读书目的不正确的时候，他会有一定的危机感，他要不断地维护自己的形象、自己的优越感，从而产生焦虑的情绪。
3.盲目读书，不会选择
有的孩子眼前只有茫茫无涯的知识，不清楚自己的读书方向，什么书都乱读一通，在知识的海洋里迷失了自我。

书本也有优劣之分，当孩子过多地沉迷没有多大阅读价值的书里，虽然会得到一时的阅读快感，满足自己低层次的需要，但是对自己的阅读水平、知识扩展没有什么帮助。当他们面对较难的书的时候，就会下意识地逃避，
孩子因为不会选择而错选那些内容劣质的书籍时，他们读得越多，越因为没有实质性的收获而感到疑惑，让自己陷入焦虑的状态。
▏成长型心态缓解孩子的焦虑
1.成长型心态的概念
美国斯坦福大学教授卡罗尔·德韦克提出了成长型心态，即相信自己可以一直激发自己潜能、提高自身能力的积极心态。拥有成长型心态的孩子，他们不给自己设限，享受与保持干劲并行。

而有读书焦虑的孩子往往是固定型的心态，肯定自己的能力已经被固定在某一个水平，他们读书只是为了不断证明自己，保持自己的水平。当他们读书读不懂的时候，就会产生自责的心理，因为自己的无能而感到焦虑，功利心和得失心很重。
2.成长型心态减轻孩子的阅读压力
成长型心态教育孩子享受知识，不是为了证明自己的智力与价值而被迫读书。
当孩子的读书目的改变时，他的压力就会减轻，把偏离的读书目的逐渐归回正道。当孩子能够做到不在乎别人眼光的时候，他就不会有危机感，从而就不会焦虑，把注意力放在书本的内容里，仔细体会里面所蕴含的价值，做到真正的读书。

3.成长型心态让孩子积极面对阅读中的挫折
朱熹曾说，“读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必长；大嚼大咀，终不知味也”。
有的孩子在面对一些较难的书籍的时候，就会选择逃避，转向一些不需要思考的低层次的书籍，就永远也不能提高自己，为自己的阅读水平而焦虑。成长型心态则让孩子积极地面对和解决挫折，像在读一些具有哲理性的书籍时，可以放慢速度去仔细品味，逐步去克服这些难题。
▏根据成长型思维，家长怎么让孩子享受读书？
1.“读书欲精不欲博，用心欲专不欲杂”
在读书上，数量并不列于首要，重要的是书的品质与所引起的思索的程度。——富兰克林

读书需要的是一种深入的体会，如果只是表面掠过文字，就会导致理解不深刻，读书也就白读。囫囵吞枣式地读一百本书，都比不上精细地阅读一本书。

家长让孩子认真仔细地读书，不贪图广度而在于深度。
普希金曾说，“读书和学习是在别人思想和知识的帮助下，建立起自己的思想和知识”。
《文学理论教程》中提到，美国学者艾布拉姆斯的《灯于镜》中认为，文学应该有四个要素：世界、作家、作品和读者。
另外，读书贵在持之以恒，不要一本书读到一半，然后又跑去读另一本，像是捡了芝麻丢西瓜，浪费时间和精力。家长让孩子有序地读书，一本书的阅读时间也不要中断太长，不然就容易忘记，又要重头再看，这样只会逐渐丧失对该书的兴趣。
2.阅读要走出“舒适圈”
很多孩子喜欢选择一些难度低、没有什么内涵的快餐式书籍，这些书可以偶尔阅览，当放松消遣，但是不能作为正经阅读的书籍，否则孩子的阅读水平只会有降无升。
家长可以推荐一些契合孩子知识、有一定难度的书，这个难度要把握好，让孩子逐层提高自己的阅读能力，不要过于越级，否则会造成孩子阅读上的困难，降低孩子的兴趣。
◇例如：
●孩子2——4岁时，选择色彩艳丽的图书，比如看图识物的小卡片等等；
●孩子4——6岁时，选择带有拼音的、简单的图画书，比如绘本《大卫，不可以》；
●孩子6——8岁时，选择带有简单逻辑思维的故事书，比如《伊索寓言》、《安徒生童话》等等

●8岁以上的孩子，选择不带拼音的、并且类型多样的图书，让孩子自行思考阅读。
3.交流不攀比
家长要教育孩子，读书因为出于自己对知识的兴趣与渴望，而不是因为与他人的比较。这种攀比是无意义的、肤浅的，只会让读书功利化。
读书可以交流，但不是为了比较知识的储存度，而是为了让彼此的思想碰撞出新的火花，有醍醐灌顶之效，对书的意义有更加深刻的理解，拓展自己的思维，更能沉浸在阅读当中。
今日互动话题：你的孩子在读书的过程是否曾经出现过以上的问题？你是如何教育孩子读书的？关于读书你还有哪些不同的看法？欢迎下方留言交流。
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